專利名稱：帶插傘筒的書包的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種文具,特別是一種帶插傘筒的書包。
背景技術(shù)：
下雨時(shí)，學(xué)生上學(xué)需要打傘，有的又要拿水，拿包，有的還要騎車，手不 夠用，感覺不方便；現(xiàn)在的學(xué)生書包一般都很重，再加上打傘，學(xué)生們尤其 小學(xué)生就更力不從心，往往不愿意打傘或需要家長(zhǎng)接送。 發(fā)明內(nèi)容
本實(shí)用新型的目的在于提供一種帶插傘筒的書包，它可以解決尤其是小 學(xué)生下雨上學(xué)不愿意打傘或需要家長(zhǎng)接送的問題。
本實(shí)用新型技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的，設(shè)計(jì)一種帶插傘筒的書包，它至少 包括包體，其特征是在包體的外倒有兩排凹扣，插傘筒上有兩排凸扣，凸 扣與凹扣相配合構(gòu)成插傘筒。
所述的兩排凹扣距離與兩排凸扣距離一致，且凹扣長(zhǎng)度大于凸扣長(zhǎng)度。
所述的插傘筒的長(zhǎng)度與折疊后的傘體長(zhǎng)度相同。
本實(shí)用新型的特點(diǎn)是采用帶有插傘筒的書包可以解決小學(xué)生在下雨上 學(xué)打傘麻煩的問題，它使用方便，學(xué)生們不再為下雨上學(xué)需要打傘不方便而 發(fā)愁。并且傘筒中可以放置雨傘，攜帶方便。

下面結(jié)合實(shí)施例附圖對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說明。 圖1是實(shí)施例結(jié)構(gòu)示意圖； 圖2是實(shí)施例凹扣、凸扣結(jié)構(gòu)示意圖。圖中K包體；2、插傘筒；3、凹扣4、凸扣。
具體實(shí)施方式

實(shí)施例如圖1所示，它包括包體1、傘筒2、凹扣3和凸扣4，在包體1 上有兩排凹扣3,插傘筒2上有兩排凸扣4。兩排凹扣3的之間距離與兩排凸 扣4的距離一致，且凹扣3長(zhǎng)度大于凸扣4長(zhǎng)度，這樣插傘筒2可以安裝在 書包包體1的上下合適的位置，以便根據(jù)包內(nèi)書本的多少上下固定好插傘筒 2。下雨時(shí)只需把插傘筒2上的凸扣4和包體1上合適高度的凹扣3扣上。把 撐開的傘插進(jìn)傘筒2就可以了。用完Bf把傘取出，解開扣子，拿下插傘筒2 即可。
本實(shí)用新型還可以把插傘筒2設(shè)計(jì)成平時(shí)不下雨時(shí)放置備用傘的傘袋，
插傘筒的長(zhǎng)度與折疊后的傘體長(zhǎng)度相同。
圖2所示為實(shí)施例凹扣3和凸扣4相配合結(jié)構(gòu)示意圖。 本實(shí)用新型使用方便方便，有了帶插傘筒的書包之后，學(xué)生們天晴、下
雨上學(xué)一個(gè)樣。
權(quán)利要求1、帶插傘筒的書包，它至少包括包體(1)，其特征是在包體(1)的外側(cè)有兩排凹扣(3)，插傘筒(2)上有兩排凸扣(4)，凸扣(4)與凹扣(3)相配合構(gòu)成插傘筒(2)。
2、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶插傘筒的書包，其特征是所述的兩排凹扣 (3)距離與兩排凸扣(4)距離一致，且凹扣(3)長(zhǎng)度大于凸扣(4)長(zhǎng)度。
3、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的帶插傘筒的書包，其特征是所述的插傘筒(2) 的長(zhǎng)度與折疊后的傘體長(zhǎng)度相同。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種文具，特別是一種帶插傘筒的書包，它至少包括包體(1)，其特征是在包體(1)的外側(cè)有兩排凹扣(3)，插傘筒(2)上有兩排凸扣(4)，凸扣(4)與凹扣(3)相配合構(gòu)成插傘筒(2)。它可以解決小學(xué)生在下雨上學(xué)打傘麻煩的問題，使用方便，學(xué)生們不再為下雨上學(xué)需要打傘不方便而發(fā)愁。并且傘筒中可以放置雨傘，攜帶方便。
文檔編號(hào)A45C13/40GK201263479SQ20082022162
公開日2009年7月1日 申請(qǐng)日期2008年9月25日 優(yōu)先權(quán)日2008年9月25日
發(fā)明者高一雄 申請(qǐng)人:高一雄